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AUTISMO: DERRIVANDO MITOS

Hola aqui estoy escribiéndo otra vez.....
Derrivando los mitos que hay sobre el autismo y empezando por la definición en El Diccionario de la Real Academia, totalmente errónea y desfasada.....Esto significa un paso más para la erradicación de su uso peyorativo, es decir como insulto.

Últimamente estaba muy de moda en el ámbito político y aunque parezca una tonteria, esto hacía mucho daño al colectivo de personas con autismo, amigos y familia, ya que se ataca a su dignidad.



Os dejo un video del reportaje que hizo RTVE sobre este tema donde aparece una de las promotoras de la iniciativa que tanto he difundido y firmado digitalmente, Inma Cardona junto su hijo Miguel.

GRACIAS INMA
ESTE ES SU BLOG: MIGUEL, AUTISMO Y LENGUAJE http://autismoylenguaje.blogspot.com.es/2012/04/definicion-de-autismo.html

MAÑANA 2 DE ABRIL DIA DE LA CONCIENCIACIÓN DEL AUTISMO.

Carta que he enviado amigos, madres/padres de alumnos, directora, profesores, terapeutas, Ampa etc etc que ni me acuerdo .... he reenviado tanto... cuanto más gente mejor sobre todo que esas personas que no tienen conocimiento del AUTISMO o tienen poco sepan un poco más .....

. 2 DE ABRIL DIA DE LA CONCIENCIACIÓN DEL AUTISMO.

Ojalá no hubiera que estar con estas campañas y todos fuéramos más tolerantes....ojala no tuvieramos que luchar para que se respete los derchos de nuestros hijos que son los mismo que los de tus hijos....tener un hijo con una discapacidad no es el problema , se supera el impacto del diagnóstico, se trabaja con terapias...etc.... van mejorando...dia a dia.... el gran problema es que para tener los mismos derechos hay que NADAR CONTRACORRIENTE y eso es lo que nos revienta a los padres....
No hay suficientes recursos de apoyo en los colegios . Las PT y Al estan hasta arriba de niños y Delegación no sustituye cuando faltan por enfermedad si no le dan de baja un mes, incluso las de Aula Específica.

Para que nuestros niños con autismo esten INCLUIDOS en las aulas ordinaria, no hablo de integración , sino de inclusión. Deben tener una PT que les adapte y guie dentro del aula a tiempo completo , eso para Delegación de Educación es inviable.... y para mí que no se haga , es vulnerar el derecho a estar con sus iguales. Sin hablar de que no se cubre las horas de AL necesarias.....que para una corrección de conducta grave no mandan a nadie de refuerzo, para una excursión, no mandan a nadie, siguen sin estar adaptados los espacios., ..etc... etc...

Es verdad que hay niños con TEA que estan en aulas ordinarias , que es la modalidad B ....que tienen un aula de referencia y reciben apoyo en aula de PT y AL , pero las horas son insuficientes y si la PT Y AL estan enfermas o sustituyendo ellas alguna falta de otro profesor.... esas pocas horas de apoyo se pierden.... en fin, algunos de vosotros pensaréis que pido mucho mucho.... pensad ... a un niño con cegera se le adapta todo e incluso tiene apoyo total .....

Por otro lado no hay actividades adaptas sin que te cuesten una fortuna y las que hay , estan a tope con largas lista de espera y en el quinto pino.... en fin y así todo. En fin estoy hasta .....y lo primero es que el gobierno no recorte más en EDUCACIÓN si no el futuro de nuestros niños es muy incierto.

Os dejo el libro donde estan muchos de los casos de exclusión y horrores de la educación de alumnos con necesidades especiales en España : http://issuu.com/librorojo/docs/pactoeducativoparatodos.blogspot.com

EN ESTE LIBRO SE DEMUESTRA COMO SE VULNERAN LO DERECHOS HUMANOS UNA Y OTRA VEZ ....

CONVENCIÓN DE LOS DERCHOS HUMANOS PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD PDF : http://www.un.org/esa/socdev/enable/documents/tccconvs.pdf
DESTACO LO SIGUIENTE.....

El propósito de la presente Convención es promover, proteger y asegurar
el goce pleno y en condiciones de igualdad de todos los derechos humanos y
libertades fundamentales por todas las personas con discapacidad, y promover el
respeto de su dignidad inherente.
Las personas con discapacidad incluyen a aquellas que tengan
deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo que, al
interactuar con diversas barreras, puedan impedir su participación plena yefectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con las demás.
Obligaciones generales

1. Los Estados Partes se comprometen a asegurar y promover el pleno
ejercicio de todos los derechos humanos y las libertades fundamentales de las
personas con discapacidad sin discriminación alguna por motivos de
discapacidad. A tal fin, los Estados Partes se comprometen a:

a) Adoptar todas las medidas legislativas, administrativas y de otra
índole que sean pertinentes para hacer efectivos los derechos reconocidos en la
presente Convención;

b) Tomar todas las medidas pertinentes, incluidas medidas legislativas,
para modificar o derogar leyes, reglamentos, costumbres y prácticas existentes
que constituyan discriminación contra las personas con discapacidad;

c) Tener en cuenta, en todas las políticas y todos los programas, la
protección y promoción de los derechos humanos de las personas con
discapacidad;

d) Abstenerse de actos o prácticas que sean incompatibles con la
presente Convención y velar por que las autoridades e instituciones públicas
actúen conforme a lo dispuesto en ella;

e) Tomar todas las medidas pertinentes para que ninguna persona,
organización o empresa privada discrimine por motivos de discapacidad;

f) Emprender o promover la investigación y el desarrollo de bienes,
servicios, equipo e instalaciones de diseño universal, con arreglo a la definición
del artículo 2 de la presente Convención, que requieran la menor adaptación
posible y el menor costo para satisfacer las necesidades específicas de las
personas con discapacidad, promover su disponibilidad y uso, y promover el
diseño universal en la elaboración de normas y directrices;

g) Emprender o promover la investigación y el desarrollo, y promover
la disponibilidad y el uso de nuevas tecnologías, incluidas las tecnologías de la
información y las comunicaciones, ayudas para la movilidad, dispositivos
técnicos y tecnologías de apoyo adecuadas para las personas con discapacidad,
dando prioridad a las de precio asequible;

h) Proporcionar información que sea accesible para las personas con
discapacidad sobre ayudas a la movilidad, dispositivos técnicos y tecnologías de
apoyo, incluidas nuevas tecnologías, así como otras formas de asistencia y
servicios e instalaciones de apoyo;

i) Promover la formación de los profesionales y el personal que
trabajan con personas con discapacidad respecto de los derechos reconocidos en
la presente Convención, a fin de prestar mejor la asistencia y los serviciosgarantizados por esos derechos.

BUENO ESTE ES MI GRANITO DE ARENA, PARA LA CONCIENCIACIÓN DEL AUTISMO..... Elisabeth Sanchez Mejias

HOLA A TODOS!!

ESCRIBO ESTA ENTRADA RAPIDITA Y CORTITA PORQUE TENGO MUCHO TRABAJO...

CASI NO TENGO TIEMPO PARA NADA Y ME ES MÁS FÁCIL COMPARTIR EN FACEBOOK.
ESTOY MUY LIADA REFORZANDO A LOS NIÑOS, TERAPIAS, ENSEÑANDO A COGER LA BICI Y PREPARANDO EL MATERIAL DEL LIBRO DE " TEORÍA DE LA MENTE" DE ANABEL CORNAGO, MAITE NAVARRO Y FATIMA COLLADO.
Y CLARO, EL FINDE ESTOY HASTA ARRIBA DE FAENA DE CASA Y SALIDA CON MIS CHICOS

NO CREAN QUE ME HE OLVIDADO DEL BLOG, SOLO QUE NO PUEDO DAR MÁS DE SÍ ... ESPERO ME COMPRENDAIS.

UN SALUDO

ELI MAMI DE IVAN Y ABEL

SUPERANDO BARRERAS

ME HA ENCANTADO !!!! Montaje visual sobre la integración de un niño con problemas de comunicación. IES Mar Serena, IES Jaroso, Colabora Concejalía Juventud Ayuntamiento de Cuevas. Premio Accesit Nautilus

ABEL TRABAJANDO LOS CONTRARIOS Y FICHAS DE TEORIA DE LA MENTE

*siento mucho, pero no se ha cargado... creo que era muy largo... en mi face podeis ver como trabajo reforzando mates, lectura y grafomotricidad... son muy cortitos.

ABEL NUNCA QUERIA TRABAJAR EN CASA Y ME MONTABA UN POLLO CADA VEZ QUE LO INTENTABA, SERÁ QUE SE ESTA HACIENDO MAYOR..... QUE AHORA , AUNQUE CON UN POCO DE TRABAJO , SE SIENTA Y TRABAJAMOS JUNTOS. ERES UN CAMPEON!!!!

UNA VEZ TERMINO CON ÉL EMPIEZO CON IVAN....QUE ME DICE NOOOOOO , PERO BUENO YO SIGO , AUNQUE SEA JUGADO CON LA PLASTILINA CONSIGO SU ATENCIÓN.....

ASI QUE TENGO LAS TARDES PARA ELLOS PORQUE DESPUES NOS VAMOS A LA PLAZITA O A DAR UN PASEO......

BUENO , HASTA LUEGO!!!

CORRECCIÓN DE CONDUCTA

Agenda puntos

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A principio de curso, Abel presentaba conductas dirruptivas, no quería ir a terapias, tenía berrinches, pegaba, empujaba etc.. todo el mundo me daba consejos....pero el niño seguía igual... entonces viendo a supernany pensé que porqué no adaptar un tablero de puntos con los pictogramas de arasaac y eso hize.... al principio utilicé como refuerzo un premio que le compraba el sábado , que por entonces era un puzzle que me costaba entre 10-15 euros. Después se lo cambié y cada semana se ganaba la mitad del premio, 5 euros, así que cuando pasaba 2 semanas y su comportamiento era bueno, comprabamos el puzzle.

Después de Navidad se lo reemplazé por el ordenador, no como un premio sino como un privilegio, si su comportamiento era el adecuado , por la tarde se ganaba su tiempo en el ordenador , si no lo perdia y ese dia no tenía ordenador.... Aunque las ganas de trabajar depende como se levante, mas o menos tira ...pero cuando explota y se dispone a pegar y montar la pataleta , tanto la profe como yo , le recordamos que se le acaba el ordenador... y funciona !!!!por lo menos hemos notado que es consciente de sus actos y se retrae , aunque protesta se regula su conducta .

Sistemas de puntos: moderación de conducta

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ESTE ERA EL TABLERO QUE UTILIZABAMOS AL PRINCIPIO....SI NO CONSEGUIA TENER DE 7 A 10 CARITAS CONTENTAS EN VERDE NO TENÍA SU PREMIO. POR CIERTO, ESTE LO DEJÉ PORQUE EL PONERLE LA CARITA TRISTE ROJA CUANDO PEGABA LO FRUSTRABA Y PREFERÍ REFORZAR SIEMPRE SU COMPORTAMIENTO POSITIVO Y NO DARLE EXCESIVA IMPORTANCIA AL NEGATIVO. QUE ÉL VIERA QUE LO BUENO TENIA PREMIO , BESOS Y TODA MI ATENCIÓN ; Y LO MALO SOLO SE LO RECORDA CUANDO EL QUERÍA LA CARITA VERDE Y YO LE CONTESTABA QUE NO PODÍA SER PORQUE HABÍA PEGADO. NO SÉ SI ME HE EXPLICADO BIEN.

A nosotros nos está dando resultados, aunque hasta donde está ahora me ha costado mucho....hay que ser muy constante. Incluso trabajamos en casa y eso que no quería ni a tiros.....

Yo pienso que las conductas inadecuadas se deben corregir tanto en el cole como sobre todo en casa . Cuesta mucho, sobre todo porque no sabemos cuanto comprenden.

Si no le corriges cuando debes después será mucho más complicado y te traerá más complicaciones.

Un besote a todos!!!